教育随笔：耐心对待孩子(5篇)
在日复一日的学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编为大家收集的教育随笔：耐心对待孩子，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育随笔：耐心对待孩子1只要老师耐心的对待孩子，孩子会给你不一样的惊喜。
今天中午我值午班，发现有一个孩子老是不睡，而且还不时的坐起来玩。我问孩子怎么还不睡呢。她看着我不说话。我问了三遍，她还是不说话。我走过去，摸了摸她的头说：“孩子，你是想睡睡不着，还是不想睡啊？”孩子还是不说话。我又问了两遍，孩子说：“睡不着。”我理解的意思是孩子是想睡睡不着。我确定了一遍，说：“你是想睡，是吧？”孩子点头。然后我和孩子商量：“孩子，老师抱着你睡，看看这样能睡着吗，好吗？”孩子点头，然后快速的到我的怀里来了。我拍着她，然后轻轻的问：“孩子，这样还可以吗？你这样能睡着吗？”孩子继续点头。好吧，我继续抱着她，拍着她。一会孩子就睡着了。看到孩子在我的怀里睡着，我很开心。
其实这个孩子是我们班一个“特殊”的孩子。平时她的行为就很特别，有时她会突然大哭；有时她会很“专注”一些事情而不听我们的话；有时她还会皱着眉头尿裤子，一般活动时因为我们要照顾到大部分孩子，所以一直没有很多时间来“特别”照顾她。如果她出现“特别”的情况我都没有做到“刨根问底”。 ……此处隐藏2205个字……的手掌上“徘徊”了会。过了一会儿，顺手从一口子上开始建构。这时，动作利索的轩轩早已成功塑造了一个“花环”，他很是骄傲地看了看小鑫，问：“你看，我的好不好看？！小鑫不语，只是低头。“你在搭什么呀？”小鑫仍低头不说话。“你是不是不会呀？”轩轩用手捏住小鑫的“花环”，焦急地问。“花环”被轩轩一捏，便走了形。“都是你，你。”小鑫看着他，狠狠地跺脚又拍桌子。
遇到这样的情况，我们可能会把焦点停留在这个“问题”小鑫上，对他产生一系列的消极推断：爱发脾气！对同伴的回话爱理不理，不愿意回答他人的话，不擅长交流，人际关系有点紧张，在处理问题上也缺乏正确的方法，这个小鑫真不受大家的欢迎！还会把这种“缺点”不断加以放大，最后导致大声痛斥小鑫的蛮不讲理。但从我不断地猜想推测中，又折射出这样一个小鑫：一个对眼前的成功执着追求的孩子，锲而不舍（哪怕同伴问了几次，也是埋头苦干，因为他知道，我一定要做给老师和小朋友看看）！而孩子之所以会对同伴的发生“过激”的行为，恰恰也是对自己劳动成果的真爱！这当然无可厚非。还好，我当时没有主观臆断，更不是大声痛斥，在没有了解情况的条件下，试问孩子心里的想法、需求！原来，小鑫告诉我：“我想把它做的漂亮点，给小朋友和老师看。”几番的不搭理，就是为了成就自己心中小小的梦想！
有时候，我们不得不承认自己没有耐心，没有真正去解读孩子的内心的想法，光凭眼前最浅显的事物行为现象，主动去“建构”自己的认识，出乎我们意料之外的是，这种粗浅的认识根本没有坚定的事实作为支撑，到最后，还是会“不攻自破”的！作为一线教师的我们更应该从积极、乐观的心态去看待每个孩子的所作所为，从心底处“推敲”孩子的意思，相信我们的孩子所做的、说的都有它们存在的理由！存在的就是合理的。
